物 理
2015年曲靖市教育系统公开招聘教师考试
专业知识教法技能大纲
物 理（初中教育岗位）
曲 靖 市 教 育 局
一、考试性质
曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构
考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分， 考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、解答题；“教法技能”的题型为 (1) 习题分析； （2）简答题；（3）教学设计题。
三、考试内容
专业知识
1．质点运动学
质点。参考系和坐标系。位置矢量、位移、速度和加速度。运动方程。切向加速度和法向加速度（圆周运动，抛物线运动）。
2．牛顿定律
牛顿运动定律。惯性、质量和力。
3．功和能
恒力的功、变力的功。功率。动能、动能定理。保守力与非保守力。势能（重力势能、弹性势能）。功能原理。机械能守恒定律。
4．冲量和动量
冲量、动量、动量定理。动量守恒定律。碰撞。
5.刚体的运动
刚体。刚体的平动、转动和定轴转动。角位移、角速度、角加速度。角量和线量的关系。力矩、转动定律。转动惯量。角动量（动量矩）、角动量守恒定律。
6．振动与波
简谐振动的动力学特征、 简谐振动的运动学、简谐振动的能量转换。波的基本概念、平面简谐波方程。
7．气体分子运动论
气体分子速率分布律、能均分定理、分析、计算理想气体等体、等压、等温过程和绝热过程中的功、热量、内能增量及卡诺循环等简单循环的效率、热力学第一定律。
8．静电场
电荷、电荷守恒定律。库仑定律。电场强度。电场强度叠加原理。电场强度的计算。电场线。电通量。真空中的高斯定理。电场力。静电场力的功。静电场的环流定理。电势能、电势、电势差及其计算。等势面。电容器的电容、简单电容器电容的计算。
9．恒定电流和电路
恒定电流、直流电路、欧姆定律、焦耳定律、电动势、非静电力。
10．稳恒磁场
磁感应强度。磁力线。磁通量。磁场的高斯定理。毕—萨定律。 安培环路定理。 安培定律。 洛伦兹力。
11．电磁感应
电磁感应的基本定律。动生电动势。
12．几何光学基本理论。
12．光的干涉 。
杨氏双缝干涉。
14．光的衍射
单缝衍射。
15．光的偏振
布儒斯特定律。马吕斯定律。
16．原子发光的基本原理、光电效应 。
教法技能（物理教学）
1．《义务教育物理课程标准（2011年版）》：初中物理课程性质；课程基本理念；课程标准设计。
2．《义务教育物理课程标准（2011年版）》：初中物理课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3．科学探究能力目标和科学内容：科学探究能力目标即提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作；科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分。
4．明确教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者、组织者和合作者。以学生为主体、教师为主导制定教学和学习计划，重视科学探究的教学，帮助学生尽快进入自主学习的轨道，保护学生学习兴趣，探索因人而异的教学方法。
5．物理教学的基本功和必备的能力：组织教材的基本功、设计实验和组织学生实验的基本功；应用物理知识解决实际问题的能力、驾驭课堂的能力、中学物理教学评价命题的能力、参与物理教学研究的能力。
制定初中物理教学中的学期、单元、章节教学计划，依据教学内容和学生实际备课、上课、辅导、批改作业、学生成绩考核，进行教学设计，编写教案、学案、说课案，收集教学过程中的反馈信息，指导、改进、调整教学。
四、考试要求
专业知识
能力要求：
1．理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
知识要求：
1．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。
2．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
教法技能（物理教学）
1．了解《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程性质、课程基本理念、设计思路、课程目标及内容标准。
2．熟悉《义务教育物理课程标准（2011年版）》内容标准，明确各部分内容间的关系以及各部分内容所处的地位和作用。
3．基本掌握初中物理教学的基本原则和基本方法。
5．能够依据教学内容和《物理课程标准》要求，选择适当的教学方法进行教学设计，编写教案和说课案。
6．依据《物理课程标准》、教学内容和教学要求正确、科学地评价学生学业成绩，指导学生学习，促进学生发展。
五、题型示例
专业知识
一、单项选择题
1．在静电场中电力线为均匀平行直线的区域内，则有 （ ）
A. E（电场）相同，U（电位）不同 B. E不同，U相同
C. E不同，U不同 D. E相同，U相同
2．一弹簧原长L0=0.5米，倔强系数为k 。弹簧上端吊在天花板上，下端吊一盘时，长度变为L1=0.6米，然后在盘中放一物体，使弹簧长度变为L2=0.8米，则放物后弹簧伸长过程中，弹性力所做的功为 （ ）
3．气体压缩机在一次压缩中，活塞对空气做了4×105J的功，同时空气的内能增加了2.5×105J，则空气向外界放出的热量是 （ ）
A.2.5×105J B. 1.5×105J
C. 4×105J D.6.5×105J
二、填空题
1. 如图所示，一物体静止在水平面上，水平方向分别受F1及F2两个推力作用。F1=12N，F2=5N，木块仍处于静止，则物体受到的静摩擦力f=,方向。
2. 质量为m,带电量为q的粒子,经过电压为U的电场加速后,垂直进入磁感应强度为B的匀
强磁场中,在匀强磁场中运动的速度大小是，轨道半径是。
3. 一列沿水平方向传播的简谐横波,周期为0．50s，某一时刻，离开平衡位置的位移都相等
的各质元依次为P1、P2、P3……已知P1和P2之间的距离为20cm， P1和P3之间的距离为80cm，则波长为，P1的振动传到P2所须的时间为。
三、解答题
1. 在一段平直公路上,一辆质量m=104kg的卡车从速度v1=5m/s均匀增加到v2=15m/s, 经过的时间t=50s, 如车在运动时受到的阻力为车重的k倍(k=0.05),取g=10m/s2, 求：
(1)发动机的平均功率; (2)在这段运行过程的时间中点发动机的瞬时功率。
2. 如图所示，平行导轨间距为d=1m，一端跨接一个电阻R=2Ω。匀强磁场B=0.5T，方向垂直于平行金属导轨所在平面。一根金属棒与导轨成Θ=60。角放置，金属棒与导轨的电阻均不计。当金属棒沿垂直于棒的方向以恒定速度v=4m/s在金属导轨上滑行时，通过电阻R的电流是多少？
教法技能（物理教学）
1．实验分析题
某同学进行了萘的熔化规律探究实验，其实验数据记录于下表：
（1）画出萘熔化的温度－时间图象；
（2）从萘的熔化图象可知萘是一种（晶体、非晶体），其根据是，它的凝固点是，熔化过程持续了min。
2．简答题
引入新课是课堂教学的第一步，是课堂教学的重要环节和必要环节，精彩的新课引入不但会引起学生的有效注意，引发学生学习的动机和兴趣，还能达到承前启后，建立知识联系的作用。就《光的色彩 颜色》一节新课设计引入方案。
案例：利用多媒体课件引入。
教师：播放视频，2008年北京奥运会开幕式的一些精彩片段。
教师：我们又一次欣赏了北京奥运会开幕式的壮美场面，令人震撼，是什么震撼了你？
学生：场面宏大令人震撼、流光溢彩令人震撼、震耳欲聋的声音令人震撼等。
教师：五彩斑斓的光影给我们带来如梦幻般的视觉享受，你是否想过为什么这些光是五彩缤纷的？今天我们来学习、探索《光的色彩 颜色》。
请根据案例设计另外引入方案：
3．教学设计题
根据新课程理念，研究性学习的过程为：提出问题→猜想假设→检验途径→方案设计→进行实验→得出结论、分析数据→评估交流。
从以下几方面设计“探究：电流与电压、电阻的关系”的教学案例
（1）教学目标；
（2）实验器材；
（3）提出问题（两点以上）；
（4）猜想假设（两种以上假设）；
（5）设计实验验证（要求画出电路图）；
（6）得出结论。
参考书目：
1．《义务教育物理课程标准（2011年版）》，中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社出版。
2．义务教育课程标准实验教科书（物理八 ～ 九年级）。
3．现行普通高中物理教科书。
4．高等师范院校物理专业（专科）相关教材。
