学院及专业介绍
文学院
玉溪师范学院文学院始于1978年创办的中文专业，2000年取得学士学位授予权，2004年成为校级重点专业。2008年，玉溪师范学院文学院成立，现有汉语言文学、新闻学、汉语国际教育三个本科专业，全日制在校生1012名。建有省级研究中心“滇中文化保护与研究中心”、民族语言研究所、语文教育研究所三个研究机构，其中“滇中文化与研究中心”是省级研究中心。
文学院有一支热爱教育、关爱学生、严谨治学、团结和谐的师资队伍。在编专任教师44人，教授3人，副教授14人，博士12人，校外聘任教师19人。历任教师两次获得云南省高校教师课堂教学比赛一等奖，现任教师获得云南省中国语言文学教师技能大赛一等奖一项，二等奖两项，三等奖一项。集体教改项目荣获云南省高等教育教学成果一等奖。有全国优秀社科普及专家一人，云南省五一巾帼标兵两人，玉溪市中青年学术科技带头人一人。学院两次被评为云南省高校德育先进集体，2006年，被云南省委高等院校工作委员会评为“先进基层党组织”。
汉语言文学为文学院优势专业，有着三十九年的办学历史，是我校最早开办的专业和第一批本科专业。“中国古代文学”是云南省精品课程，汉语言文学专业是校级重点专业。文学院拥有多媒体教室、语音室、语言艺术训练室、影视艺术鉴赏厅、书法艺术训练室等现代教学实施，建有天智创客影院、新闻传播实训中心，为学生自主性学习提供了良好条件。文学院教师的课堂教学融专业性、学术性、人文性和师范性为一体，为学生成才提供了有力的支持。学生在系统接受课堂教学培养外，还能够通过师范生教学能力实习与训练平台、师生交互式语文名师论坛、文学艺术表演舞台、学生自编自创文学刊物阵地、民族艺术美育氛围、国际化交流以及赴泰国实习交流等机会获得专业能力和审美人格的提升。
近年来，文学院教师先后主持国家社科基金三项，教育部人文社科基金五项，中国博士后基金项目一项，中国高等教育学会规划课题一项，云南省哲学社会科学规划项目五项，云南省教育科学“十二五”规划课题一项，四川省人文社科基金一项，云南省高校古籍整理项目一项，云南省“十二五”规划教材两部，云南省哲学社会科学普及规划项目四项，云南省教育厅科学研究重点项目三项，云南省教育厅科学研究基金项目八项，共青团云南省委青少年研究课题一项，玉溪市社科联课题四项。先后由商务印书馆、人民出版社等出版社出版学术专著及参编著作60余部，并在国家、省、市级刊物发表学术论文150篇，其中核心20篇，出版著作22部，其中有5部入选云南省社会科学普及规划项目，1部入选云南省哲学社科科学资助项目。学院获云南省高校优秀教育教学成果一等奖一项，云南省哲学社会科学优秀成果二等奖一项、三等奖一项，云南省优秀哲学社会科学学术著作出版资助两项、玉溪市哲学社会科学优秀成果奖八项、玉溪市科学技术进步奖两项。
文学院立足玉溪，服务云南，辐射全国，面向东南亚，已培养毕业生39届。毕业生在党政、教育、传媒及其它企事业单位作出突出业绩，受到社会好评，众多毕业生担任党政要职，大批毕业生在教育岗位上成为教育管理、教书育人的骨干。
在地方高师汉语言文学专业师范能力培养工程的基础上，文学院与时俱进，构建三维“三位一体”的人才培养体系。围绕知识、素养、能力“三位一体”的人才培养目标，文学院以学生教育能力形成为核心，建有实习实训中心，构建“动态实习”模式、中文科学实践教学体系和第二课堂素质教育基地，形成了语言训练为核心的师范能力培养特色。学生曾获全国大学生演讲大赛二等奖，“千校名师杯”全国演讲大赛二等奖，“让世界充满爱”世界华语演讲大赛二等奖，云南省首届“看相片，讲故事”演讲大赛一等奖，云南省高校第二届“野草文学奖”一等奖，云南省第一届青春国子荟“我是国学达人”挑战赛一等奖等诸多奖项。
文学院构建起教学、科研、学生工作“三位一体”人才培养工作机制，以科研建设推动本科核心课程建设，提升了本科院校核心课程的保障度。国家社科基金《云南西区家族研究》与教育部基金《杨钟羲与<雪桥诗话>》等项目将前沿动态学术成果充实实训核心课程的课程教学中，弥补了课程知识与最新研究之间的“断层”，极大地提升了学生的学习兴趣和科研觉醒。科研、教学、学生工作三位一体、良性互动，形成了浓郁的学习氛围。
地方政府、高校、中小学“三位一体”的协同培养机制，为地方文化教育建设提供了新的思路和资讯，也提升了文学院人文培养的有效度，通过联合举办“卓越语文教师论坛”、开办系列“语文名师论坛”，承办第二届“中国休闲哲学论坛”、云南省第八届“社会科学学术年会”、玉溪市“起来读书”活动，玉溪市现今模范、劳动模范宣讲活动，开展“文化玉溪”系列读本编写、“红塔村落记忆”项目，文学院构建了三方深入合作，共同为地方培养优秀师资，协同培养人才的模式，实现了四方共赢的效果。
博学而不穷，笃行而不倦，目前，文学院正致力于建设优秀的本科教育，努力创造条件发展研究生教育，为传承文明和服务社会输送更多更优秀的人才。
专业介绍:
汉语言文学
（师范类四年制本科，授文学学士学位）
培养目标：本专业突出师范生教师素质，强化学生专业质量规格，注重学生人文教育和审美教育，培养德、智、体、美全面发展的，具有良好的文艺理论素养和汉语言文学专业知识结构，能够从事基础教育语文教育教学工作以及文化、宣传等方面的实际工作，并具有创新精神的汉语言文学应用型人才。
主要课程：本专业学位核心课程共计11门，包括通识课2门（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论I、II》、《大学英语I、II、Ⅲ、Ⅳ》），专业课9门（《现代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《古代汉语Ⅰ、Ⅱ》、《中国古代文学史及作品选I、II、Ⅲ、Ⅳ》、《中国现代文学史及作品选》、《中国当代文学史及作品选》、《外国文学》、《文学概论》、《写作》、《语文教学论》）。通识课中，本专业学生不修读《大学语文》、《实用写作》。
实践教学：
主要实践性教学：
1、教育教学见习实习：从新生入学就开始致力于灌输教师专业意识，并将此种意识贯通到大学4年的专业学习过程中，切实提高学生的专业核心竞争力。巩固并发展现有国内外实习基地，为学生创造更好的提升教育教学能力的空间。见习实习分的安排为两段：第一段，在第6学期安排集中见习实习，不少于6周；第二段，在第8学期，以自主见习实习为主。
2、毕业论文：从大一开始由导师引导学生学习论文的写作，逐步提高学生的科研意识，吸引学生参与自己的科研课题，使学生具有从事科研工作的初步能力。毕业论文的写作及答辩安排在第6学期第1周--第7学期15周。
其他实践性教学：
1、根据本专业学生的素质情况，着重从培养学生的科技素质、艺术素质和人才特色素质等方面，开展多媒体制作、文学评论、语言小论文、书法、朗诵与演讲辩论、文学创作、新闻采访与写作、教学技能培训等丰富多彩的活动，致力于专业学习与素质提高的结合、特定的个性气质与特定的成才方式、途径的结合，并选派优秀导师对学生进行有针对性的训练。
2、充分发挥书法艺术训练室及展室、影视艺术鉴赏厅、语言艺术表演训练室、专业期刊阅览室等教育教学资源的功能，促进学生知识、能力、人格的培育。
3、社会调查：搭建以基础教育专业调查及其它社会调查为中心的社会调查能力训练平台。利用寒暑假安排社会调查或专业调查，并于开学后将调查报告或论文上交导师审查。
4、国防教育、军事训练：根据学院安排，新生入学后进行为期两周的国防教育和军事训练。
5、创新实践：制定创新能力培养计划，鼓励学生在导师的指导下参加大学生创新创业训练计划建设项目、大学生科研项目等的立项申请，切实提高学生的专业能力。
就业方向：本专业以应用型人才培养为导向的办学指导思想，突出师范教育的特点，面向云南及东南亚社会、文化、经济建设需要，培养具有良好生态文化意识、扎实汉语言文学基础、丰富民族文化知识，能胜任汉语言文学教育、新闻宣传、文秘、编辑等工作的专业人才。
汉语国际教育
（师范类四年制本科，授文学学士学位）
培养目标：汉语国际教育专业旨在培养具有将汉语作为第二语言的教学能力、良好的外语运用能力和开展跨文化交际能力的应用型人才。积极依托现有的国内外实习基地，强化教学实习实践成效，突出本专业学生“专业+外语能力”的应用型、复合型、创新型的国际化高素质人才培养目标。
主要课程：本专业学位核心课程共计11门，包括通识课2门《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《大学英语》，专业课9门《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学史及作品选》、《中国现当代文学史及作品选》、《对外汉语教学概论》、《对外汉语教学法》、《基础泰语》、《写作》。
实践教学:校内外各类中、外学生语言及文化教学实践活动和境外三个月专业实习。
就业方向：本专业毕业生主推境外就业。毕业学生可从事国内外对外汉语教学、语文教学以及双语教学，并能在涉外单位、外资合资企业、新闻出版、文化管理单位从事文秘或文化交流工作。同时，向国内外高等院校输送硕士研究生生源
教师教育学院
教师教育学院的前身教育系成立于2001年，开设了学前教育和小学教育两个专业。2006年，成立教育学院。2016年，学校进行学科专业组合调整，以教育学院为基础，结合教育技术学专业、教师教育实训中心，组建成立了教师教育学院。学院现有小学教育、学前教育、教育技术学3个本科专业，同时承担着全校师范专业的教师教育通识必修课教学任务。3个专业均先后获得学校“特色专业”立项建设，学前教育专业还获学校“人才培养模式创新试验区”项目资助。
教师教育学院的师资力量、教学设施和实习基地等能充分保障专业人才培养需要。现有专任教师43人，其中教授、副教授13人、讲师17人、助教13人，具有硕士及以上学位的教师有27人。教师先后主持和参与完成国家教育部、云南省社科、云南省教育厅科研课题30多项，撰写出版学术专著和教材20余部；连续5年承担了云南省“国培计划”项目的小学语文、幼儿园骨干教师等的培训工作。学院拥有能满足3个专业教学需要的各类教室和专业实验（训）室：手工教室、形体训练室、琴房、学前教育专业实训室、教育技术学专业实验室等。教师教育实训中心有微格教学训练系统、录播教室，多媒体教学资源开发实训室，多媒体技术应用实训室，普通话语言实训室，普通话水平测试室，普通话学习与模拟测试系统等。与玉溪第一幼儿园、玉溪第二幼儿园、玉溪第二小学签订了协同办学协议，与玉溪市内的10多家中小学、幼儿园签订了实习和见习协议。
学院十分重视学生的专业技能、课堂教学技能和艺术素养的培养训练，学生的综合素质较高，师生在国家、省、市级各类比赛中屡获殊荣。先后获得全国性比赛奖项近30项，省级比赛奖项近100项。学院积极为学生提供相关从业资格证书的技能培训及考研辅导，学生的考研积极性较高，考研的报考率和升学率均高于全校平均水平；就业竞争能力较强，毕业生就业率均在97%以上，多数毕业生在工作岗位上均有良好表现，深受用人单位好评。
专业介绍:
学前教育
（师范类四年制本科，授教育学学士学位）
培养目标：本专业培养具有爱心、耐心、责任心，具备学前教育的科学理念，具有学前教育专业基础理论、基本知识和较强实践能力，能在各种类型托幼机构从事学前儿童保教、研究及管理工作的应用型专门人才。
主要课程：学前心理学、学前教育学、幼儿园课程论、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计、幼儿科学活动设计、幼儿健康活动设计、幼儿艺术活动设计、幼儿卫生与保健、儿童文学、幼儿园组织与管理、学前教育科学研究方法、美术、书法、手工、声乐、舞蹈、琴法等。
实践教学：包括国防教育、入学教育、社会实践（教育调查）、教育见习、教育实习、专业素质考核、毕业论文等七个环节，从一年级开始安排，采取集中与分散并行的实践形式，依据学科序列和学前教育专业的特点系统安排并贯穿整个大学四年的教学活动。通过实践教学，使学生熟悉幼儿园的教育和保育工作，掌握从事学前教育工作所必需的基础知识和相应的专业技能，形成初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。
就业方向：幼儿园的教师、保育员和管理人员，各类早教机构的教学和管理人员
小学教育
（师范类四年制本科，授教育学学士学位）
培养目标：本专业培养掌握小学教育教学技能并拥有相应的教育实践能力，能够胜任小学语文、数学课程教学任务，且能兼任其他学科教学或管理工作的小学教师及儿童教育工作者。设文科和理科两个专业选修方向，文科方向毕业生凸显人文科学基础知识、小学语文教学能力和小学品德课程教学能力的培养；理科方向毕业生凸显自然科学基础知识、小学数学教学能力和小学科学课程教学能力的培养。
主要课程：心理学、教育学、现代汉语、儿童文学、写作、大学数学、初等数论、数学思维方法、教育心理学、课程与教学论、小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学班级管理、教育科研基础、现代教育技术应用、书法基础、普通话与教师口语等。
实践教学：主要包括国防教育、教育见习、教学技能训练、教育实习（含教育调查）、教育研习、毕业论文等环节，已基本形成“四年一贯、全程设计”的实践教学体系。一年级重点完成学生普通话、三笔字等方面的技能训练，二年级重点帮助学生形成教材分析、教学设计、课件制作等方面的能力，三年级借助见习、试讲等方式重点提升学生班级管理、模拟上课、即兴演讲等方面的实践能力，四年级则通过教育实习、教育调查、毕业论文等工作强化学生开展教育教学能力和教育科研的基本能力。
就业方向：小学语文、数学及小学科学、小学思想品德等学科教师及儿童教育机构培训人员。
教育技术学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有先进的教育理念及创新能力，能够从事教学过程和教学资源的创设、应用和管理，具备信息技术课程教学、信息技术教育研究、校园信息化建设和信息技术设备管理能力的专门人才。设信息技术教育和数字媒体技术两个专业方向，信息技术教育方向突出学生运用现代教育媒体环境对教学过程和教学资源进行设计和开发的能力；数字媒体技术方向突出学生数字媒体技术和艺术基础，进行影视动画创作、电子音像产品设计、教学软件设计与开发、教学游戏开发、交互式多媒体产品开发等方面的能力。
主要课程：教育技术学导论、教学系统设计、计算机网络基础、面向对象程序设计、多媒体技术基础、多媒体教学资源开发、教学网站设计与开发、电视节目编导与制作、数据库原理及应用、电子技术基础、教育信息处理、局域网组建与维护、计算机组装与维护、教育技术研究方法、计算机工作原理、数据结构等。
实践教学：主要包括课内实验、专业技能训练、教育见习、教育实习（含调查）、教育研习、毕业设计等，其中课内实验含电子技术基础、C语言程序设计、计算机网络基础、计算机工作原理、数据库原理及应用、面向对象程序设计、多媒体技术基础、多媒体教学资源开发、教学网站设计与开发、电视节目编导与制作等课程的实验，理论与实践同时开设。
就业方向：中小学、中等职业学校计算机、信息技术类课程教师，信息化教学建设的技术、管理人员，以及与数字媒体技术相关的广播电视、出版、数字媒体软件开发和产品设计制作企业等领域。
外国语学院
外国语学院开设有英语、泰语、缅甸语三个本科专业。英语专业是学校1978年建校最早设立的专业之一。泰语专业于2006年8月面向全国招生，是云南省唯一开办“2+2”国际合作办学模式的非通用语种专业，2008年评审为云南省“小语种”重点（特色）建设专业。缅甸语专业于2012年开始招生，实施“2+1+1”人才培养模式。外国语学院设有“语言文化研究所”一个，校级重点学科---“外国语言文学”建设有外国语言学及应用语言学、英语语言文学和亚非语言文学三个二级学科，现有教职员工70人，其中，教授、副教授21人，讲师37人，助教12人。博士、硕士56人，占专任教师的80%。外国语专业教师的语种有英语、泰语、缅甸语、老挝语、法语、日语、阿拉伯语等。学院长期聘用外籍教师5-6人。
经过多年办学，外国语学院为社会培养了大批优秀毕业生，为地方经济建设和社会发展做出较大贡献。学院现有全日制在校学生856人，其中，英语专业481人，国际合作办学“2+2”模式泰语专业学生340人,缅甸语专业35人。此外，每年到国外留学学生约150人。在当今就业竞争日益严峻的情况下，外国语学院毕业生就业率均为100%。
注：报考外国语学院英语、泰语、缅甸语专业的学生须有高考英语口试合格成绩。
英语、泰语、缅甸语专业国内学费标准为每生每年3400元，国外留学学费标准为每生每年8000—15000元(人民币)不等，因学校、专业、人数的不同而不同。
英语
（师范类四年制本科，授文学学士学位）
英语专业是学校建校最早设立的专业之一，是学校重点建设专业。英语专业办学坚持“夯实基础，拓宽知识，能力本位，提高素质”的原则，构建“注重知识教育，强化学科基础；形成方向优势，发挥兴趣特长；培养职业素养，增强实践能力”的人才培养模式。
培养目标：培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，掌握英语学习的基本策略，具备英语语言能力可持续发展的基础，具有先进教育理念和扎实的基础英语教学基本功，胜任中小学教育发展需要的英语教育教学工作，同时，能在外事、文化传承、新闻、外贸、旅游等行业从事翻译、导游、管理等工作的应用型人才。
学制学位：英语专业学制为四年制。学生完成学校规定的课程，修满学分不低于160分，通过学士论文答辩者，给予毕业并授予英语专业文学学士学位。
课程简介：综合英语；英语阅读；高级英语；英语听能；英语口语；实用英语语音；实用英语语法；英语写作；翻译；第二外语；英语教学技能；英语教学法基础；英语词汇学；语言学导论；应用语言学原理；二语习得理论；英国历史与文化；美国历史与文化；英国文学；美国文学；圣经释读；英语诗歌欣赏；毕业论文写作指导、商务英语、英语演讲等。
培养模式：1、传统模式，英语专业本科四年均在中国完成学业、毕业、获得学位；2、国际模式，本着培养具有国际化视野和经历的英语本科专业人才，英语专业本科四年实施“2+1+1”培养模式，即在我校学完2年后，依据学业成绩、操行评比综合考核，选拔部分学业成绩优秀、家庭经济状况较好的学生到国外大学留学一年，对等修完大三英语专业课程及学分，第四年再回国进行课程学习、教育实习、完成论文写作与答辩等，该模式留学的国家主要有欧美国家和东南亚国家。
泰语
（非师范类四年制本科，授文学学士学位）
泰语专业是2005年经中、泰两国教育部审批后于2006年开始招生的“2+2”国际合作办学的非通用语种专业，泰语专业实施“2+2”中国、泰国合作办学的人才培养模式，培养具有国际化视野和经历的泰语本科专业人才。玉溪师范学院外国语学院的泰语专业于2008年遴选评审为“云南省小语种重点建设专业”，2012年遴选评审为“云南省小语种人才培养示范点”专业，2014年泰语教研室评审为“云南省优秀小语种教研室”。
培养目标：通过国际合作办学，培养具有国际化视野和经历的泰语本科专业人才，能在外事、经贸、文化传承、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教育、管理工作的泰语应用型人才。同时，注重培养学生的英语综合应用能力，努力成为泰英双语应用型人才，在泰语教学、中泰交流、泰英交流、泰语导游等方面具备较好的专业素质与能力。
学制学位：学制4年，前2年在中国玉溪师范学院；后2年在泰国清莱皇家大学、呵叻皇家大学。学生4年必须完成两校互认教学计划规定的全部课程，修满161学分、毕业论文合格，通过学士论文答辩，方能毕业，授予学位。玉溪师范学院和泰国的皇家大学按本校规定分别颁发毕业证书、学士学位证书。
教学计划：教学计划分为两个阶段，分别在两校实施。基础阶段（一二年级）在中国进行，由玉溪师范学院外国语学院负责组织实施，高年级阶段（三、四年级）由泰国的皇家大学人文学院泰语系负责实施。普通高校公共课安排在基础阶段完成，英语课程贯穿四年教学。本计划规定的课程与学分双方互认。
课程简介：基础泰语；泰语语音；泰语阅读；泰语口语；泰语听力；泰语语法；高级泰语；泰语翻译；泰语报刊选读；泰语写作；泰语社会与经济；泰语视听说；中泰关系；湄公河流域概况；商务泰语；旅游泰语；泰国法律；毕业论文写作指导等。
培养模式：泰语专业本科四年实施“2+2”中泰合作办学人才培养模式。合作办学的泰方大学是泰国清莱皇家大学，清莱皇家大学是泰国国家教育部评估合格认证的教育机构，该校各项指标均符合泰国教育部的各项规定和要求。每年有多个教育机构对该校教育质量进行评估，如：TheofficeforNationalEducationstandardsandqualityassessment(publicorganization)ONESQA等。泰语专业的课程设置、教学质量是得到国家教育部认证的专业，所授学位得到泰国国家教育部认可。与之合作的中国玉溪师范学院也是国家教育部评估认定的教育机构。该模式能充分挖掘和应用国际教育教学理论的优秀成果，优化合作办学双方人才培养的教育资源，形成双向互惠的国际合作办学人才培养模式，提高人才培养质量。
泰语专业实施“2+2”培养模式，本专业学生的3、4年级在泰国的皇家大学完成，报考学生需考虑在泰国的学杂费、生活费高于国内这个具体情况。
缅甸语
（非师范类四年制本科，授文学学士学位）
缅甸语专业是经中国教育部审批后于2012年开始招生的非通用语种专业，缅甸语专业实施“2+1+1”中国、缅甸合作办学的人才培养模式，培养具有扎实语言基础知识和基本技能的缅甸语本科专业应用型人才。2016年的第一届毕业生，全班27人有8人在缅甸就业，5人在中国、缅甸攻读硕士，6人考上公务员，就业率100%。
培养目标：通过国际合作办学，培养具有国际化视野和经历的缅甸语本科专业人才，能在外事、经贸、文化传承、新闻出版、教育、艺术、旅游等部门从事翻译、研究、教学、导游等工作的缅甸语应用型人才。同时，注重培养学生的英语综合能力，努力成为缅英双语应用型人才，在缅语教学、中缅交流、缅英交流、缅语导游及边贸等方面具备较好的专业素质与能力。
学制学位：学制4年，其中3年在中国玉溪师范学院，1年在缅甸的大学留学。学生4年必须完成两校互认教学计划规定的全部课程，修满160学分、毕业论文合格，通过学士论文答辩，方能毕业，授予学位，颁发毕业证书、学士学位证书。
教学计划：教学计划按“2+1+1”模式分为三个阶段，分别在两校实施。教学计划的其中三年在中国进行，由玉溪师范学院外国语学院组织实施，教学计划的其中一年在缅甸进行，由缅甸的大学组织实施。普通高校公共课安排在基础阶段完成，英语课程贯穿四年教学。本计划规定的课程与学分双方互认。
课程简介：缅语语音、基础缅语、缅语视听说、缅语阅读、缅语口语、缅语语法、缅甸概况、缅汉翻译理论与实践，缅语写作、缅文报刊选读，旅游缅语，边贸缅语、高级缅语、东南亚历史与文化、缅甸概况、缅语文学等。
培养模式：缅甸语专业本科四年实施“2+1+1”中缅合作办学人才培养模式。合作办学的缅方大学是缅甸国家教育部评估合格认证的教育机构，其各项指标均符合缅甸教育部的各项规定和要求。与之合作的中国玉溪师范学院也是国家教育部评估认定的教育机构。该模式能充分挖掘和应用国际教育教学理论的优秀成果，优化合作办学双方人才培养的教育资源，形成双向互惠的国际合作人才培养模式，提高人才培养质量。
缅甸语专业实施“2+1+1”人才培养模式，本专业学生将有一年在缅甸学习、生活，报考学生需考虑在缅甸的学杂费、生活费高于中国这个具体情况。
法学院
法学院创建于1999年，有十几年本科专业人才培养的经验积累，目前开设有法学、社会工作两个全日制本科专业，同时开办法学、思想政治教育、行政管理、社会工作本专科函授。现有全日制在校生658名，各种函授生400多名。
法学院拥有一支充满活力、高效工作、富有热情、经验丰富、待生如子的师资团队。教师队伍学历层次高，年龄结构、职称、学缘结构合理，理论功底扎实，教学作风严谨，学术成果丰富。其中，教授3人，副教授10人，博士研究生6人，硕士研究生17人。
法学院拥有一个功能齐全的模拟法庭和一个社会工作实验室，有8个长期稳定的专业的实习基地，与人民法院、检察院、人大、妇联、民政、律师协会及多家社会工作机构建立了稳定的全面合作关系。为学生专业能力、职业能力、综合素质的成长提供了优质平台，凡成为法学院的师生，都能够依靠实验室、实习基地、合作机构一试身手。
法学院紧跟社会对人才的需求，以教育部高等教育政策为指南，制订了操作性、实践性、应用性、针对性、实战性强的人才培养方案，形成了以能力为核心的人才培养模式，培养专业基础扎实，实践能力强的应用型法律和社会工作专门人才。
法学
(非师范类四年制本科，授法学学士学位)
培养目标：本专业主要培养系统掌握法学知识，专业基础扎实，熟悉我国法律和党的相关政策，在司法资格考试和公务员考试方面有优势，实践能力强，能够胜任各种法律工作的应用型法律人才。
主要课程：主要开设有宪法学、刑法学、民法学、知识产权法学、商法学、经济法学、民事诉讼法学、刑事诉讼法学、行政法与行政诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、中国法制史、西方法律思想史、司法考试指导、模拟法庭等课程。
实践教学：诊所式法律教育、模拟法庭、见习、实习、法律文书写作，能够有效生成法律职业能力和提升专业品质。
就业方向：法官、检察官、律师、公证员、法律顾问、仲裁员、行政执法人员、司法调解员和企事业单位的其他法律工作者。
社会工作
（非师范类四年制本科，授法学学士学位）
培养目标：社会工作是随社会发展而分化出来的新兴职业，旨在解决人发展中的相关问题、促进社会和谐、推动社会发展。是应用型强、适应性好的新型专业。本专业主要培养系统地掌握社会工作基本理论，践行社会工作伦理，使用专业价值、知识与技巧解决人发展中遇到的问题，在传统企事业单位和社会工作机构中从事社会服务活动的应用型专门人才。随着中国社会的发展，社会工作越来越受党政部门、教育主管部门、民政主管部门、卫生主管部门、工青妇组织的重视与强调，呈现出蓬勃发展的势头。
主要课程：主要开设有社会工作概论、社会学、社区工作、社会心理学、个案工作、小组工作、社会调查与研究方法、社会统计学、社会工作伦理、中国社会思想史、西方社会学理论、法律社会学、社会政策、社会保障学等课程。
实践教学：社会调查与研究方法、社会统计学、个案工作、小组工作、心理咨询技能、心理咨询基础、社会工作实验课、见习、实习，包含大量实战性强的实践环节，能够高效生成心理咨询职业能力与社会工作职业能力。
就业方向：大中专院校、中小学、民政部门、福利中心、青少年社会工作机构、基层政府、社会保障中心、干休所、社区以及其它配备社会工作岗位的企事业单位。
商学院
商学院师资队伍阵容整齐，现有专兼职教师60人,其中教授10人，副教授14人，博士3人，大部分教师均拥有硕士学位，8位教师有海外学习经历,3位教师为玉溪市学科带头人。商学院设有国际经济与贸易、旅游管理、工商管理、会计4个系，开设国际经济与贸易、旅游管理、工商管理、市场营销、会计学、财务管理6个本科专业，其中旅游管理、会计学、工商管理、国际经济与贸易4个专业为学校特色专业。商学院现有一个研究中心——玉溪市经济社会发展研究中心，两个校级重点建设学科——工商管理学和应用经济学，1个校级实验教学示范中心——工商管理实验教学示范中心，2个研究所——旅游研究所和区域经济研究所。实验教学中心拥有价值250多万元的专业实验教学设备，设有满足现代大学教育需要的多媒体教室、ERP实验室、导游模拟实训室、饭店管理实训室、电算会计实训室、证券投资模拟实训室、市场营销模拟实验室、会计手工模拟实验室、国际贸易实训室。2016年9月，商学院被云南省教育厅授予“云南省本科高校创新创业教育改革试点学院”称号。此外，玉溪市政府与玉溪师范学院于2017年3月共同创建的玉溪文创学院挂靠在商学院。
商学院注重和社会各界交流沟通，着力打造开放的办学机制，加强与云南省区域经济学会、云南省社科院农村发展研究所、云南大学工商管理与旅游管理学院、云南师范大学经济与管理学院、玉溪市旅游发展委员会、玉溪市发展和改革委员会、玉溪市社科联、玉溪市中小企业发展中心等部门和机构的合作，并通过“玉商论坛”打造和社会各界的交流平台，实现了优势资源共享。近年来获得了1项国家社科基金项目、9项省部级人文社会科学基金项目、17项云南省教育厅科学基金项目（其中1项为重点项目）、26项玉溪市社会科学研究课题（其中重大项目1项、重点项目5项）；共完成服务地方经济社会发展的纵横向课题80余项，发表学术论文630多篇，公开出版专著和教材94部，其中有2部教材被列入云南省“十二五”规划教材，有1部教材获得云南省优秀教材称号；有3项成果获云南省社会科学成果三等奖，有2项成果获得获玉溪市社会科学成果一等奖、7项成果获得获玉溪市社会科学成果二等奖、13项成果获得获玉溪市社会科学成果三等奖。以较高的办学质量和办学水平赢得了社会公认和行业认同，曾荣获“云南省德育工作先进集体”、“99世博会优秀接待单位”和“玉溪市先进基层党组织”等荣誉称号，取得“云南旅游业定点培训单位”、“全国外贸业务员资格培训单位及考点”等资格。
在教学组织实施和人才培养上，商学院坚持“以学生能力形成为核心”的办学理念和“应用型”人才培养目标，注重学生理论养成与实践技能训练相结合，重视学生能力培养，在强调学生知识结构合理的同时，通过实践教学环节和实训课程的设置，使学生具备较强实践应用能力，建立了25个稳定的实习基地，有计划地组织师生进行社会市场调查、企业考察见习和岗位实习。此外，每年还组织一定数量的学生到韩国、泰国、台湾等国家或地区交流学习。在抓好教学工作的同时，商学院积极组织开展各类职业资格培训辅导，加强学生职业能力培养，促进学生通过“会计从业资格证”、“初级会计师”、“理财规划师”、“导游资格证”、“教师资格证”、“秘书资格证”、“营销师资格证”、“人力资源管理师”、“外贸业务员资格证”等职业资格证书考试，以使学生达到“学以致用、社会需要”的培养目标，成为服务于社会的有用人才。近年来，毕业生就业率达95％以上。
国际经济与贸易
（非师范类四年制本科，授经济学学士学位）
培养目标：本专业坚持理论和技能并重双向原则，培养中小（民营）企业面向南亚和东南亚经贸发展急需的中高层人才。培养的学生应系统地掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则、惯例以及中国贸易政策与法规，了解主要贸易国家的社会经济情况，掌握核心的外贸技能，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事管理、调研、宣传、策划以及实际业务工作。
主要课程：宏微观经济学、国际经济学、国际贸易理论与实务、国际金融、东盟经济概论、边境贸易实务、国际贸易单证实训、外贸英语函电、泰语、泰国经济等。
就业方向：专业外贸进出口业务工作；海关和边境口岸从事报关、保险等国际物流工作；政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作；国际市场调研、策划及国际贸易纠纷调解的辅助性工作。
旅游管理
（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）
培养目标：旅游管理专业是学校重点打造的特色专业之一。本专业以科学的课程体系建设为基础，学生良好的职业规划为起点，英汉双语教学为特色，学生职业能力提升为目标，培养具有良好职业道德和敬业精神，掌握扎实现代管理理论和旅游管理专业知识，具有创新精神和较强实践能力，适应我国旅游业发展需要和面向东南亚国家的应用型、复合型、创新型旅游人才。
主要课程：管理学、旅游学概论、旅游市场学、旅游经济学、旅游心理学、旅行社经营管理、饭店管理、旅游资源与开发、旅游规划与产品设计、旅游产业管理、旅游景区管理、人力资源管理、项目管理、会展旅游、旅游英语、导游英语、饭店英语、旅游服务礼仪、旅游电子商务等。
就业方向：国内外旅游企业，如旅行社、景区、旅游饭店、餐饮企业、旅游会展企业、旅游咨询公司等；旅游行政管理部门，如各省市县旅游行政管理部门、旅游行业协会等；旅游科教单位，如旅游院校、旅游规划单位、旅游研究机构等；旅游企业创业等。
工商管理
（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）
培养目标：立足于培养为云南、西部地区以及中国—东盟自由贸易区经济社会发展服务的应用创新型管理人才。本专业培养的工商管理学科应用创新型人才应具有良好的职业道德，具有工商管理方面的基本理论和基本知识，受过工商管理方法与技巧方面的基本训练，知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神。具备管理、经济、法律等方面的知识和能力，具有分析和解决工商管理问题的基本能力。
主要课程：管理学、西方经济学、财政与金融、经济法、财务管理、商学概论、管理经济学、组织行为学、管理信息系统、创业理论与实践、生产管理、战略管理、人力资源管理、项目管理、市场营销、商务谈判等。
就业方向：经济综合管理部门或行业管理部门；以工商企业为主的各类型企业；银行、证券公司等金融机构；国内外院校继续攻读深造；自主创业等。
市场营销
（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）
培养目标：立足于培养为云南、西部地区以及中国—东盟自由贸易区经济社会发展服务的应用创新型营销人才。本专业培养的营销类专门人才应具有牢固的市场营销基本理论知识，具有良好的职业道德水准，受到专门的营销方法与技能训练，能够分析和解决市场营销问题。
主要课程：政治经济学、西方经济学、管理学、经济法、市场营销学、市场调查与预测、营销案例分析、中小企业管理、消费者行为学、统计学、会计学、财务管理学、国际市场营销学、销售管理、营销策划、营销创新、物流管理、项目管理等。
就业方向：学生毕业后，可在各种类型企业、政府部门、公共事业单位、其它非盈利组织等单位，从事市场营销策划与管理以及教学、科研方面的工作，也可以自主创业。
会计学
（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）
培养目标：会计学专业是学校重点打造的特色专业之一，本专业以“市场导向、服务社会”为宗旨，以教育教学改革为核心，以加强实践性教学环节、培养学生的实践能力为特色，以教学内容与专业资格证书的考试相配合、双师型教师队伍的建设为亮点，以教学基本建设和规范教学管理为基础，立足于培养为云南、西部地区以及东南亚经济发展服务的应用型专业人才。通过专业教学和专业综合素质的训练，培养具有会计职业道德，掌握会计学基本理论和基本知识，具有较强的会计核算、会计管理和会计分析能力,掌握各类财务、会计和审计软件，具备日常经济业务的会计处理、会计报表编制与分析、税务核算与纳税申报、会计管理、审计及基本财务管理等能力的高素质应用型人才。
主要课程：基础会计学、中级财务会计学、高级财务会计学、成本会计学、财务管理学、审计学、电算会计、会计模拟实验、管理会计学、金融企业会计、政府与非营利组织会计、财务分析、税务会计、税法、货币银行学、证券投资学、经济法、西方经济学等。
就业方向：各类企业、公司从事会计核算、财务管理和审计工作；银行及其他金融机构从事相关工作；政府机关和事业单位进行会计核算、审计；会计师事务所、税务师事务所等从事审计及税务筹划；证券公司从事证券投资等工作。
马克思主义学院
马克思主义学院的前身是原学校社科部，于2011年3月独立设置为直属学校的二级教学管理机构。学院具有双重职能：一是承担全校所有本科生思想政治理论课教学，负责马克思主义理论学科建设、人才培养、队伍建设和科学研究；一是承办思想政治教育本科专业，培养政教专业人才。
学院现有22名专任教师，334名本科生。专任教师中有教授2人，副教授11人，讲师6人，助教3人，博士1人，硕士12人，高职占比高，学缘结构好，队伍成熟而专业。
马克思主义学院是学校思想政治教育和意识形态工作的主阵地，肩负着立德树人的关键责任。学院遵循“团结紧张、严肃活泼”的院风，倡导师生以包容之心和睦相处，以效率之心勤勉做事，以责任之心治学从教，以平常之心快乐工作，追求政治教育与人文精神的深度融合，把教书育人当成教师的天职，视教学质量为学院的生命。经过不懈努力，马克思主义理论学科已经成为学校重点建设学科，思想政治教育专业成了学校具有较高办学水平和良好社会声誉的传统专业，学生在公务员考试、事业单位招考和其它求职竞争中表现良好。
学院十分重视科学研究，将其视为学科建设和提高教学质量的源头活水。近年来教师所获科研项目贯通国家、省、市级社科基金项目全系列，先后出版了《现代性视阈中的农民主体性》、《思想政治理论课教改研究与设计》、《学习做负责任的公民》及《培育核心价值观共筑精神家园》等一批学术著作。《中国近现代史纲要》建设成了学校精品课程。《马克思主义哲学原理》、《中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《西方经济学导论》和《国家公务员制度》等课程建设成了学校优质课程。
学院与当地几所中学有长期合作关系，建立了稳定的见习实习和社会实践基地，能够满足人才培养的需求。
马克思主义学院下属的思想政治教育专业从2001年开始招收本科生，授法学学士学位，基本定位是培养合格的中学政治课教师，在此前提下努力把学生打造成具有扎实的基础知识、较强的应用能力和良好发展后劲的复合型人才。至2017年，该专业已经有13届毕业生。近三年学生毕业率和学位授予率均达到100%，平均就业率为98.77%，其中有17人考取硕士研究生，占毕业生总数的10.6%。毕业生就业主要分布在学校、党政机关和企业。
从玉溪师专到玉溪师范学院，从社科部到马克思主义学院，几代人薪火相传。近40年的办学积淀，铸就了厚实稳重的大学品格。我们珍视传统，也憧憬未来；我们研究政治，也关心人文；我们注重传承，也开拓创新。“得天下英才而教育之”是我院全体教师的愿望，以高尚的师德和良好的职业水准履行教育者的天职是我们始终如一的遵循。玉溪师范学院马克思主义学院全体师生愿意与你携手同行，用中国梦激扬青春梦，在对“诗和远方”的憧憬中上下求索。
思想政治教育
（师范类四年制本科，授法学学士学位）
培养目标：本专业主要培养通晓马克思主义基本原理，熟悉党和国家现阶段路线方针政策；掌握思想政治教育工作的基本原理、知识、方法和技能；遵循科学思维，拥有人文情怀，具备健全的人生目的和态度；知识结构合理，为人品格高尚，友善平和；具有良好的社会责任感、创新精神和实践能力；能够胜任中学政治课教学或机关及企事业单位思想政治工作和管理工作；拥有良好的成长性和社会适应能力的复合型人才。
主要课程：马克思主义哲学原理、政治经济学原理、中国特色社会主义理论体系概论、政治学原理、伦理学、普通逻辑、马克思主义经典著作选读、思想政治教育学原理、中学思想政治课教学论、中国哲学史、西方哲学史、法学概论、中国文化概论、世界经济政治与国际关系。
实践教学：教学见习；教学实习；教育研习；微格教学；“三字一话”、教案写作及课件制作训练；勤工俭学；志愿服务；社会调查与服务；假期社会实践活动；第二课堂及各类校园文化活动。
就业方向：中学政治课教师；国家机关公职人员；企事业单位思想政治工作者或管理人员；党务、群团、社会工作者；攻读硕士研究生。
数学与信息技术学院
数学与信息技术学院目前开设数学与应用数学、信息与计算科学、计算机科学与技术、信息管理与信息系统4个本科专业，现有在校生982人。
学院按照“厚基础、高素质、强能力、有特色”的原则，实行分类分型人才培养方案，把学生培养成为适应国家新时期基础教育发展需要，具备坚实的理论知识与应用实践能力，富有社会责任感、团队精神和创新思维，服务于基础教育，区域经济社会发展，且能胜任中小学数学、计算机科学以及信息管理与信息系统等发展需要的应用型专业人才。
学院现有教师45名，其中教授3人，副教授17人，讲师、实验师23人，博士4人（在读1人），高级职称教师以上师资占比44.44%，硕士以上学历占比53.3%。云南省中青年学术技术带头人后备人才1人，玉溪市中青年学科技术带头人2人，硕士生导师1人。
在科研方面，学院教师近年来承担各级各类科研项目30多项，其中国家自然科学基金项目4项，教育部科学技术研究重点项目1项，省自然科学基金项目3项，市厅级项目12项。发表SCI、EI、ISTP检索论文98篇，在学科建设方面，数学学科是云南省重点培育学科，也是学校的重点学科，在代数、微分方程等研究领域具有较强的研究实力。数学与应用数学、计算机科学与技术为校级重点专业，信息管理与信息系统为校级特色专业。在教学及人才培养方面，承担教学质量工程项目47项，其中省级教改项目1项。指导大学生科技创新项目31项，指导学生参加数学建模竞赛获国家级、省级30多项，信息技术类设计大赛获省级奖项9项。
学院现有1个省级重点建设实验室:LUPA开放源代码实验室，专业实验（实训）室包括：数学专业实训室、计算机组成原理实验室、网络工程实验室、华为云计算实验室，高性能计算实验室。
学院为进一步增强学生的社会适应性，提高学生的实践能力和职业能力的培养，积极与企业和社会需求紧密结合，让企业全方位地参与学院的教学改革和发展，与国内知名企业联合办学、共建专业。依托玉溪互联网大学建设契机，成立合作机构：华为信息与网络技术学院、达内-阿里云学院、360网络空间安全学院，建有10多个校外实习基地（达内科技实习基地、华为实习基地、四川华迪、华唐教育实习基地、鼎真实习基地和玉溪各中小学实习基地等）。
数学与应用数学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有现代教育理念，系统掌握数学基本思想、基本知识和基本方法，具有扎实教学技能和现代教育技术应用能力，能胜任中小学、中等职业技术学校数学类课程教学的教师，以及企事业单位的技术、管理专业人才。本专业设有数学教育、金融数学两个专业方向。
主要课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、概率与统计、数学模型、数学教学论、复变函数、实变函数、近世代数基础、数学实验、大学物理、高等几何、数值计算方法、中学代数研究与教学、中学几何研究与教学、初等数论、数学课件设计与制作等。
就业方向：本专业重视学生实践创新能力的培养，广泛开展教师技能竞赛、数学建模竞赛、考研辅导、课外学术科技活动等学生能力素质拓展训练。毕业生可以报考数学专业或其他相关专业的研究生，近年来毕业生多人考上兰州大学、云南大学、南京师范大学、浙江师范大学等知名大学的研究生；毕业生可到中小学校从事数学教育工作或到政府、事业单位及企业从事与数学相关的工作，近年来学生就业率保持96%以上。
信息与计算科学
（非师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：信息与计算科学专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面协调发展，具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息科学和计算科学的基本理论与方法，受到科学研究和实际应用的初步训练，能运用所学的理论、方法和技能解决经济、管理、信息技术、工程计算中的实际问题的应用型专门人才。
主要课程：空间解析几何、数学分析、高等代数、程序设计语言、离散数学、信息论与编码、数值分析、数据结构、算法设计与分析、常微分方程、数学实验、概率与统计、数学模型、大学物理、最优化方法、矩阵论、微分方程数值解、信息安全学、计算机图形学、计算机网络等。
就业方向：该专业毕业生可以进入IT企业从事计算机软件开发、信息安全与网络安全等工作；也可以在中小学从事数学的教学和管理工作与信息科学或凭借其出色的数学建模能力和计算能力解决实际企事业单位的管理等应用问题；还可以继续攻读数学各专业、计算机应用与软件、信息与网络安全、信息科学、自动控制、经济与金融等专业和研究方向的硕士学位。
计算机科学与技术
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业培养掌握一定的数学与自然科学技术知识，掌握计算机、网络与信息系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的专业能力和良好的综合素质，能胜任企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。
主要课程：离散数学，数据结构，高级程序设计语言，计算机组成原理，操作系统，计算机网络，数据库原理与应用，软件工程，网络工程，面向对象程序设计，开源框架技术，华为工程师认证等。
专业特色：本专业注重实践动手能力和职业能力培养。鼓励学生参加专业相关的工程项目；和国内多家公司合作，进行高效的职业能力培养。开设多门职业资格认证考试课程，提升学生考证率；学生获得相应职业资格证书，即可获得人社部对应的职称评定资格。
就业方向：本专业学生毕业后可根据自身能力和兴趣爱好，选择多类行业就业：软件开发、软件产品销售、软件维护；网络设计与实施、网络产品销售、网络维护；数据库管理和维护；手机软件开发；中小学教育部门的信息技术类课程教育；其他事业单位的信息管理、维护；考公务员在政府部门进行信息管理和维护等。
信息管理与信息系统
（非师范类四年制高职本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展，具有宽厚的专业基础和综合人文素养，具有一定的创新能力和领导潜质，具备良好的数理基础、管理学、经济学理论知识、信息技术知识和应用能力，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施、管理和维护等方面的方法与技术，具有扎实的信息系统和信息资源开发利用实践能力，能够在国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织从事信息系统建设与信息管理的复合型、强技能的专门人才。
专业特色：本专业以“学生能力形成”为核心，突出学生职业技能培养。毕业生既掌握信息技术，又具备经济与管理方面的知识。
主要课程：西方经济学、管理学、会计学原理、数据结构、高级程序设计语言、计算机网络、网络程序设计、数据库原理、数据库应用技术、管理信息系统、信息资源管理、信息系统分析与设计等。
就业方向：学生毕业后可以在企业、工商、金融、科研、教育、政府等单位从事信息系统的分析与设计工作或与信息技术相关的管理、咨询等工作，也可在管理科学与工程、计算机科学与技术等学科领域继续深造。
物理与电子工程学院
为更好地适应学校转型发展和应用型人才培养需要，学校于2016年5月调整原理学院和信息技术工程学院相关专业组建了物理与电子工程学院。学院为学校首批整体转型发展试点学院，现有物理学、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、自动化、汽车服务工程共6个全日制本科专业，形成了“理为基础、建设工科、理工结合、协调发展”的办学思路，致力于面向地方基础教育培养合格物理教师和面向电力、电子、通信、信息、制造等行业培养应用型技术人才。目前，有全日制在校生1061人。
学院内设物理系、电子通信工程系、电气工程系和一个实验实训中心。现有在编教师43人，其中正高级职称6人，副高级职称10人，博士10人，硕士21人，云南省教学名师1人，云南省中青年学科带头人后备人才1人，玉溪市学科技术带头人1人，后备人才2人，云南省高校理论物理创新团队1个，参加过企业培训或拥有各类职业资格证书的教师18人，学院通过校企共建课程和实践教学基地聘请校外兼职教师17人。师资队伍以年富力强、理工交融、专兼职搭配、极具发展潜力为特点，较好地适应了各专业应用型人才培养需要。近年来，学院教师承担各类研究项目60余项，各类教学建设项目50余项，其中国家自然科学基金项目1项，中央财政专项资金项目2项，省部级科研项目20余项，校企合作研发项目13项。公开发表论文100余篇，其中SCI、EI检索40余篇，获专利或著作权10余项。
学院现有专业主要涵盖物理学、电气工程、信息与通信工程、控制科学与工程等四个学科。物理学为首批校级重点学科，物理学专业为校级重点专业，通信工程专业为云南省专业服务产业试点专业。学院实验实训中心为校级实验教学示范中心，下设29个专业实验室，实验室总面积3908平方米，设备总值达1189.30万元。学院坚持内涵建设、特色发展，着力推进应用型人才培养模式改革，深化校企合作和校校合作，建有校外实习基地17个，在学生专业实习、专业见习、金工实习、创新创业教育及教师培养等方面开展实质性合作，形成了校内、校外一体化的实践教学体系。
学院始终坚持人才培养的中心地位，践行“德育为先、能力为重、以生为本、知行合一、全面发展”的育人理念，致力于面向行业需要培养“基础扎实、能力过硬、素质良好”的应用型人才，构建了课内与课外、理论与实践有机融合的应用型人才培养体系。近年来，学院各专业生源充足、质量良好，平均就业率保持在98%以上，30余名学生考取研究生，学生在各类专业竞赛、创新创业大赛、文体竞赛等活动中成绩优异，获各类奖励及项目100余项，其中省级以上90余项，特别是全国大学生数学建模竞赛、挑战杯电子设计大赛、教学技能和教具制作竞赛、创新创业大赛等竞赛成绩处于全省同类院校领先地位。毕业生的职业素养和专业能力得到用人单位的广泛好评。
物理学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业主要培养掌握物理学基本理论和基本方法，具有良好的数理基础和实验技能；受过教育教学实践训练，具有良好教师职业技能；获得进行科学研究或教学研究的初步训练，能适应基础教育改革发展需要的中学或中等职业学校物理教师及具备相关工作基本能力的教育工作者。
主要课程：高等数学AI、高等数学AII、高等数学AIII、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、数学物理方法、普通物理实验Ⅰ、近代物理实验、中学物理教学论等。
实践教学：重视专业技能训练，强化学生创新意识与实践能力的培养，建立了开放和综合创新性实验计划，形成了独立开设的专业课程实验、专业课内实践、教学技能训练（微格教学）、教师口语、现代教育技术应用、课堂模拟分组训练、教具制作、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文等环节构成的校内、校外一体化的实践教学体系。
就业方向：到中学或中等职业学校从事物理教学、教研、管理工作；到与物理学相关的领域中从事科研、技术和管理工作；攻读物理学或相关交叉学科硕士研究生。
电气工程及其自动化
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业主要培养掌握电气工程及其自动化的基础理论和基本技术，具有较强的工程实践能力，能从事与电能的生产、传输、分配、应用相关的电力系统规划设计，及与电气设备的设计、制造、安装、检修、运行、维护等相关工作的应用型工程技术人才。
主要课程：模拟电子技术、数字电子技术、电路原理、电机学、电力电子技术、电力系统稳态分析、自动控制理论、发电厂电器部分、电力系统继电保护、高电压绝缘技术、自动检测技术、电机与电力拖动基础、电气控制及PLC编程、电力系统暂态分析等。
实践教学：重视专业技能训练，强化学生创新意识与实践能力的培养，建立了开放和综合创新性实验计划，形成了由学科平台课程实验、电子技术综合实训、金工实习、专业课程实验、专业课程设计、专业见习、专业实习、专业调查和毕业设计等环节构成的校内、校外一体化的实践教学体系。
就业方向：到电力系统（电厂、电网等）、企事业单位从事电能产生、电力传输、供用电管理、电气设备运行控制等电力系统的运行、维护、设计、改造、技术研究等；攻读电气工程或相关交叉学科硕士研究生。
自动化
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业以电子技术、控制理论、自动检测与仪表、工业控制技术、计算机应用技术和嵌入式技术等为基础，培养掌握自动化领域的基本理论、专门知识和技能，能在工业过程控制、嵌入式系统开发领域从事系统分析、技术开发、工程设计、系统运行管理与维护等工作的应用型工程技术人才。
主要课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电机学、自动控制理论、传感器技术及应用、电气控制技术与PLC、检测技术与仪表、电力拖动与控制、过程控制系统、传感器网络、电力电子技术、嵌入式系统与ARM编程、现场总线技术等。
实践教学：重视专业技能训练，强化学生创新意识与实践能力的培养，形成了由学科平台课程实验、电子技术综合实训、专业课程实验、专业课程设计、单片机综合实训、专业见习、专业实习、专业调查和毕业设计等环节构成的校内、校外一体化的实践教学体系。
就业方向：到工业生产过程控制、嵌入式系统开发、仪器仪表研究等企事业单位和科研院所从事生产设备的分析、设计、制造、安装、调试、检修、维护等；攻读控制科学与工程或相关交叉学科硕士研究生。
通信工程
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业培养系统掌握通信技术、通信系统、通信网络、通信设备安装调试及无线网络优化等方面的基础理论、基本知识和基本技能，能在电子信息、通信技术和计算机通信技术等领域中从事通信系统设计、网络运维、技术应用和管理以及设备开发与应用的应用型工程技术人才。
主要课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、通信电子线路、数字信号处理、通信原理、计算机网络、交换原理、移动通信、TD-LTE设备原理及关键技术与安装维护、LTE系统与网络技术、电磁场理论、TD-LTE高层信令及路测与优化、光纤通信、无线传感器网络原理及应用、Android应用程序开发等。
实践教学：重视专业技能训练，强化学生创新意识与实践能力的培养，建立了开放和综合创新性实验计划，形成了由学科平台课程实验、电子技术综合实训、金工实习、专业课程实验、专业见习、专业实习、专业调查和毕业设计等环节构成的校内、校外一体化的实践教学体系。
就业方向：在通信与信息工程企业、通信系统运营企业、通信系统的新建、开发和代维服务行业，从事通信设备的设计、开发、安装、调试、维护，通信工程管理、网络优化等工作；攻读信息与通信工程或相关交叉学科硕士研究生。
电子信息工程
（非师范类四年制本科，授工学学士学位）
培养目标：本专业面向电子技术、计算机技术、信息安全技术和物联网技术领域，培养掌握信息安全基础知识，熟悉网络、系统及数据库安全理论，具备信息系统渗透测试、网络安全攻防技能，以及物联网组网、管理和维护技能，能在企事业单位信息化部门、安全保障部门等电子信息行业从事设计、开发、应用和维护等工作的应用型工程技术人才。
主要课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、应用密码学、网络操作系统、数字信号处理、信息论与编码、计算机网络安全技术、计算机网络、通信原理、嵌入式系统开发、Web系统安全与渗透测试基础、传感器及检测技术、信息安全评估技术、射频识别原理与应用等。
实践教学：重视专业技能训练，强化学生创新意识与实践能力的培养，形成了由课内实验、综合实训、金工实习、专业见习、专业实习、专业调查和毕业设计等环节构成的校内、校外一体化的实践教学体系。
就业方向：到企事业单位的信息化部门、安全保障部门、以及研究设计院（所）从事网络安全管理与维护、网络安全设计与施工、信息安全咨询与开发、信息系统安全测试等工作；攻读电子科学与技术或相关交叉学科硕士研究生。
资源环境学院
资源环境学院下设化学系、地理科学系、生物科学系、环境科学系和资源规划系，开设有化学、应用化学、生物科学、地理科学、环境科学、农业资源与环境、土地资源管理、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、应用生物科学、新增测绘工程以及环境生态工程12个本科专业，拥有二个省级特色专业（地理科学、生物科学）及三个校级重点特色专业（化学、环境科学、土地资源管理），两个省级教学团队（地理科学、化学教学团队），三个省级重点实验室（环境化学重点实验室、滇中农业生物资源利用与环境保护重点实验室、测绘与地理空间信息技术重点实验室）、两个市级重点实验室（玉溪高原湖泊生态环境研究中心重点实验室、土壤资源利用与保护重点实验室）以及30多个省级本科教学质量工程项目。
学院师资力量雄厚，教师结构合理，全院共有专任教师87名，其中，教授12名，18人具有博士学位，云南省教学名师1人，云南省中青年学术和技术带头人3名（含后备人才）、国家“西部之光”培养人才1名。学院科研实力雄厚，现主持国家自然科学基金项目5项，省、部、厅级科研项目33项。据不完全统计，出版专著、教材30多部，获省级教学研究成果奖12项。发表学术论文800余篇，其中SCI、EI等文献检索收录80多篇，核心刊物120多篇。10余项科研成果获国家发明专利证书，5项分别获云南省自然科学一等奖、二等奖、三等奖。
学院教学实践条件优良，设备仪器先进，所属实验中心为省级重点教学实验示范中心，设有40多个专业教学实验室，实验室面积约为6000m²,仪器设备总价值3000多万元，能满足学院专业办学需求；建设有包括野外实习与见习、教学实习与见习等60多个校内外实践教学基地；学院设立有玉溪高原湖泊生态环境研究中心、污染控制与生态修复研究中心、地质灾害防治研究所、地理信息技术应用研究所。2012年5月，学院创建的“滇中分析测试中心”通过云南省质量技术监督局资质认证。
学院生物、地理、化学师范专业服务社会多年，在教师岗位的毕业生几乎遍及云南各地州中小学。除从事中学各学科教育教学外，很多毕业生能较好地服务于化学、生物、农业、资源、环保、规划、环境、国土、城建等领域的行业部门，毕业生职业能力得到社会一致认可。自2012年起，连续三年获得学校就业目标考核冠军，学生考研录取率一直在全校名列前茅。
学院在教学质量、学科建设、人才培养、服务地方经济社会发展等方面均取得了较好的成绩，办学特色日益彰显。特色之一:集成学科专业资源优势，加强实践教学，构建多维创新实践教学体系，提升专业人才培养质量。特色之二:立足滇中，实现服务地方与培养应用型人才的良性互动。
地理科学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
地理科学专业是云南省较早开办的专业，创建于1979年，2012年，玉溪师范学院地理科学专业被评为云南省级特色专业；2013年，地理科学专业教师团队被评为云南省级专业教师团队。办学三十八年来，为云南省地理教育事业作出了巨大贡献。
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有坚实的地理科学基本理论、基本知识与技能，掌握地理科学基本思想和方法，能较好满足中学地理教育教学需要，具备中学地理课程教育教学改革发展的良好适应能力，具备较高的教师教育职业道德与综合素质，能够在中学顺利开展地理教育教学和教学研究的专业型教师，同时兼备在测量与制图、资源管理、环境保护、旅游开发管理、城乡规划管理方面具备基本理论与能力，能在相关行业部门承担相应任务，为地方经济发展服务的应用型人才。
主要课程：地球概论、自然地理学I、自然地理学II、地图学、自然地理学III、地理信息系统、人文地理学、经济地理学、世界地理、中国地理、区域分析与规划地理教学论等。
实践教学：地球概论（课内）实验、自然地理学实验Ⅰ、自然地理学实验Ⅱ、自然地理学实验Ⅲ、地理信息系统（课内）实验、测量与地图（课内）实验、计算机辅助设计（课内）实验、专业综合实习、区域地理实习、地理教育实习及毕业论文。
就业方向：初级、高级中学从事地理教育教学；也可到测量、资源管理、环境保护、旅游开发管理、城乡规划管理等相关企事业单位就业。
生物科学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业培养德、智、体全面发展，具有坚实的生物科学理论基础和实验技能，扎实的教育学科理论知识和教学技能，创新意识强、综合素质高的中学生物学教师，以及能在生物、环保、医药等与生物相关的科学技术领域从事生产和研究的专业技术人员。
主要课程：普通生物学、植物学、动物学、微生物学、生物化学、植物生理学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、人体解剖生理学、生态学、中学生物学教学论等。
实践教学：主要包含各主干课程的实验课、野外动植物综合实习、教育实习。
就业方向：高中教师、初中教师、培训师、教学管理人员、攻读硕士研究生、考取公务员、公司职员等。
应用生物科学
（非师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业培养适应地方经济社会发展需要的德、智、体全面发展，具有良好思想素质，系统地掌握应用生物科学的基本理论知识、相关实验方法和操作技能，受到从事工农业生产、科学实验与研究的基础训练，获得领导能力、良好的沟通能力和团队精神，发现问题和解决问题的能力，能在公司、企事业单位从事与生物农业相关的生产经营、产品和技术开发、科学研究的应用型人才。
主要课程：普通生物学、植物学、普通微生物学、应用微生物学、生物化学、植物生理学、细胞分子生物学、微生物资源与利用、微生物遗传学、微生物生态学、仪器分析、食用菌生产技术、植物组织培养、作物栽培学等。
实践教学：主要包含各主干课程的实验课、专业见习、专业实习。
就业方向：生物和农业相关公司研发人员、科研院所技术人员、攻读硕士研究生、产品销售、质检人员、考取公务员、自己创业等。
土地资源管理
（非师范类四年制本科，授管理学学士学位）
培养目标：适应经济建设和社会发展需要，德、智、体全面发展的具有创新意识和创新能力，综合素质高，适应能力强，具备现代管理学、经济学及土地科学的基本理论，掌握土地资源管理与评价的基本知识与方法，具有测量测绘、土地规划设计、不动产评估、土地信息技术等基本技能的应用型人才。
主要课程：管理学、计算机辅助设计、测量与地图学、遥感技术与应用、地籍与房产测量、土地资源学、土地经济学、遥感技术与应用、土地管理学、不动产估价、土地信息系统、地籍管理学、土地利用规划、土地法学、土地类型与评价、土地工程设计、工程测量学、土地整理与复垦、不动产测绘、GPS原理与应用、三维激光测绘技术等。
实践教学：专业见习、专业实习、毕业论文、课程实验、大学生创新创业训练、测绘技能竞赛、不动产估价实训、三维激光测量建模、土地规划设计、土地复垦规划、不动产测绘、ARCGIS软件实训等。
就业方向：在国土资源、城建、测绘、房地产以及相关领域从事国土资源管理、土地调查和评估、土地整治规划设计、土地复垦规划、工程测量、地理国情监测、地籍与房产测绘、不动产登记等技术工作。
人文地理与城乡规划
（非师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：培养适应现代化与新型城镇化建设需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，掌握地理学、城乡规划学的基本理论、基本知识和基本技能，在科学研究和城乡规划设计方面获得技能训练，对学科前沿领域和发展趋势有一定了解，适应云南省新型城镇化建设和历史文化名村保护的城乡规划设计应用型人才。
主要课程：自然地理学、计算机辅助设计、测量与地图学、城市规划技术与表达、人文地理学、地理信息系统、经济地理学、遥感技术与应用、不动产估价、城市地理学、区域分析与规划、城市规划原理、城市总体规划、城市设计、建筑设计原理、村镇规划、控制性详细规划、场地设计、居住区规划、风景园林设计、城市绿地系统规划、三维激光测绘技术等。
实践教学：专业见习、专业实习、毕业论文、课程实验、大学生创新创业训练、测绘技能竞赛、校园景观规划设计、三维激光测量建模、历史文化名村规划设计、建筑规划设计等。
就业方向：在城乡规划设计部门、学校、企事业单位和规划、城建行政管理部门从事区域规划、城镇规划与设计、居住区规划、古村落保护、景观设计、建筑设计、风景园林设计、不动产评估、乡镇规划与管理等技术工作。
环境科学
（非师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：本专业是以区域社会需求为导向，以学生实践能力培养为核心，以产学研结合为主线，主要学习环境科学方面的基本理论、基本知识，接受系统的环境科学方面的基础研究、应用基础研究和环境管理的基本训练,培养具有创新能力且德、智、体全面发展，系统掌握环境科学基本理论、基本知识和基本技能,能在环境保护部门、企事业单位、行政管理部门、各级学校等从事环境污染治理、环境监测与评价、环境规划与管理、环境工程技术开发、科学研究或教学工作的服务于地方的应用型专门人才，以及环境科学及其相关学科研究生教育的合格生源。
主要课程：环境学原理、环境化学、环境监测、环境生态学、环境影响评价、环境工程学、环境规划与管理、环境经济学、环境微生物学、环境工程CAD、环境信息系统等。
实践教学：实践教学环节主要包括专业实训（环境专业见习）、环境专业课程实验（课程实践）、专业实习（专业顶岗实习）和毕业论文等四个环节。
就业方向：毕业生能在环境保护局、环境监测站、环境监察大队、水利局、质量技术监督局、农产品检测中心、农科所、污水处理厂、垃圾处理厂、环保公司、环境监理公司、工矿企业环保部门、各级学校等从事相关学科领域的技术、管理、科研和教学工作。
化学
（师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：化学专业主要培养德、智、体、美全面发展，掌握化学基础理论、基本知识、基本实验技能，具备扎实的教育科学理论基础和教学实践技能，会教学，教好学，创新意识较强、综合素质较高的合格的中小学化学教育师资。
主要课程：无机化学、有机化学、分析化学（含仪器分析）、物理化学、化学教学论、化工原理、无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、中学化学教法实验、中学化学教材分析、微格教学、化学专业英语及文献检索、中学化学实验研究、中学化学教育测量与评价、班级管理等。
就业方向：毕业生主要到中小学从事初、高中化学及小学科学教学工作，也可选择到国民经济各行各业从事与化学专业知识紧密相关的分析检测、技术推广应用等工作，成绩优秀者可考研继续深造。
应用化学
（非师范类四年制本科，授理学学士学位）
培养目标：应用化学专业主要培养德、智、体、美全面发展，掌握基本化学基础知识、理论和技能，掌握大型分析仪器操作方法及灵活运用，具有娴熟、规范的实验和仪器操作技能的应用型、技术型、创新型专门人才。
主要课程：无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学（含仪器分析）及实验、物理化学及实验、化工原理、仪器分析实验、化学虚拟仿真实验、应用化学综合实验、冶矿分析及实验、精细有机品化学、材料化学、化工制图与CAD、无机化工工艺、试验设计与方法等。
就业方向：毕业生可在科研院所、医药、食品、环境、厂矿企业从事分析检测、应用研究、技术开发和科技管理工作，成绩优秀者可考研继续深造。
体育学院
体育学院前身为玉溪师范高等专科学校体育系，成立于1993年7月。2000年更名为体育学院，开设体育教育专业（本科），2009年增设社会体育指导与管理专业（本科），面向全国招生。2015年，学院开始实行体育学类大类招生，并增招体育教育专升本。
学院目前在职在编专任教师47人，其中教授6人，副教授23人，博士研究生3人，硕士研究生23人。有云岭教学名师1人，名师工作室1个，省级教学团队1个。学院先后与云南师范大学联合开展硕士研究生导师培养，与西北师范大学联合培养硕士研究生，现有硕士研究生导师5人。
学院有标准田径场1块、标准足球场3块、训练馆1座（内设网球、乒乓球、羽毛球、健美操训练场）、风雨馆1座（内设篮球、排球、武术、体操、乒乓球训练场）、室外网球场7块、室外篮球场13块、室外排球场5块、室外门球场2块、民族体育沙场1块、陀螺场1块、秋千架1副，占地总面积为64572.51平方米。有运动解剖实验室、运动生理实验室、运动心理实验室、体育测量与评价实验室、推拿学实验室、体育保健学实验室共6个实验室。实验室总面积为445平方米，实验仪器设备407台（件），实验室仪器设备固定资产总值约170.9万元。
学院实行以学科建设引领的“课堂教学、科学研究、运动训练竞赛、社会服务”相互交融、相互促进的“四位一体”应用型基层体育人才培养模式，始终紧密围绕专业培养目标，不断深化教学改革，加强课程体系建设。通过建设，体育教育成为学校重点建设专业；《篮球》课程为省级精品课程，《篮球》、《学校体育学》为校级精品课程，《武术》、《网球》、《运动解剖学》、《足球》、《田径》、《大学体育拓展训练游戏》、《排球》等为校级优质课程。
学院围绕专业培养目标，积极构建第二课堂素质教育平台，成立了篮球、足球、排球等12个社团、协会，满足了广大学生不同兴趣爱好和特长发展需要。同时，社团和协会的活动由大学生成长课外素质教育导师团队给予分类指导。通过社团、协会开展实训实践活动，增强学生自主学习和自我管理的能力，提升了学生专业基础知识和基本技能熟练程度和应用能力。而依托社团、协会培育的12支代表队在各级各类比赛中取得了优异成绩。其次，坚持专项裁判员、高级私人健身教练、体育社会指导员以及武术、散打、跆拳道段位等培训，这些培训是体育专业学生接受系统的专业理论知识和进行运动技术实践的过程中不可缺少的重要内容，是培养和提高学生实践能力、专业水平的重要渠道，是专业人才培养的基本要求，是学生必备的专业能力。
学院充分利用现有场馆设施和专业人才优势，不断提升服务地方经济社会发展的能力。一是对外开放校内运动场馆，为玉溪市大众体育运动提供硬件支持。同时，积极融入玉溪全民健身活动，面向社会广泛开展体质健康测评、运动健康监测、运动健身指导等服务，努力把学院建设为玉溪市全民健身的重要基地；二是积极承办或参与各级各类体育赛事，开展体育交流；三是打造玉溪体育运动各类社会体育指导员、教练员、裁判员的培训基地。
学院自2015年开始实行体育学类大类招生，包括体育教育、社会体育指导与管理两个本科专业，新生入学后第一年不分专业，在统一的基础课和专业基础课平台下学习，一年后，在对专业有一定了解的基础上，学生可以根据前一年的学习情况并结合社会需求和自身的兴趣爱好与专长选择专业，专业分流按照个人志愿与选拔相结合的原则进行。专业分流选拔以入学专业成绩+第一学年综合成绩排名方式进行。
体育教育
（师范类四年制本科，授教育学学士学位）
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较好的科学、文化素养和高度的社会责任感，具备现代教育、健康理念，系统掌握体育学基本理论、基本技能和基本方法，具有创新精神和实践能力，具备一定的体育科学研究能力，掌握现代教育教学理论与方法以及学校体育课程与教学、课外体育锻炼和训练竞赛的基本理论与方法，具备一定的运动技能和较强的体育教育教学能力，能胜任学校体育工作的应用型体育人才。
主要课程：体育学概论、学校体育学、体育保健学、田径、体操、篮球、足球、武术、主项专修、体育教学设计、体育社会学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育科学研究方法、排球、副项选修、游泳等。
实践教学：实践教学分为实验与实践。实验包含运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动保健学；实践包含军训、社会调查、教育见习、教育实习、毕业论文。
就业方向：各类学校、公检法、部队、体育管理部门、体育产业相关企业等。
社会体育指导与管理
（非师范类四年制本科，授教育学学士学位）
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较好的科学、文化素养和高度的社会责任感，具备现代教育、健康理念，系统掌握体育学基本理论、基本技能和基本方法，具有创新精神和实践能力，具备一定的体育科学研究能力，掌握社会体育的基本理论与方法，具备健身运动指导、大众体育活动策划与组织以及体育产业经营与管理的能力，能胜任社会体育方面工作的应用型体育人才。
主要课程：体育学概论、体育管理学、体育保健学、体育市场营销、社会体育指导员培训、篮球、足球、主项专修、健身理论与实践、体育社会学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、社会体育导论、体育科学研究方法、社会体育导论、体育赛事策划与管理实践、体育市场营销、排球、田径等。
实践教学：实践教学分为实验与实践。实验包含运动解剖学、运动生理学、运动心理学、运动保健学；实践包含军训、社会调查、专业见习、运动竞赛组织与裁判实习、专业实习（专业研习）、毕业论文。
就业方向：体育管理部门、各类体育协会、体育产业相关企业、各类学校、公检法、部队等。
美术学院
美术学院立足民族区域文化的建设，以培养为地方经济文化建设服务的美术、艺术设计专门人才为中心，在以艺术基础学科为基点，以民族艺术研究为特色，建设以新兴艺术门类为构架的课程体系和以学科建设为龙头的学术科研体系，确立了“教学、科研、创作、服务”四位一体协调发展的办学模式。在此基础上，充分利用云南民族众多、民族文化艺术丰富多彩这一得天独厚的条件，立足云南，面向世界，注重艺术成果的社会化、产业化进程，注重与国际国内的交流与合作。经过多年的发展建设，美术系的美术学专业已作为国家级特色专业、全国普通高校美术学（教师教育）本科专业课程试点专业；美术学并为云南省重点学科、云南省一流学科、云南省特色专业、“湄公河次区域文化艺术传习实验中心”为云南省高校教学示范中心。拥有2门云南省高校精品课程，郭巍教授被评为“云南高校教学名师”、“云岭名师”，张汉东教授被评为“云南高校教学名师”“云岭文化名家”，并设立名师工作室，面向全省招收访问学者。
美术学院目前学科团队中有教授8人、副教授13人，高职教师占教师总数的61%；博士研究生5人，硕士研究生35人，高学历教师占教师总数的83%；云南省教学名师2人，云岭教学名师1人，云岭文化名人1人，云南省中青年学术带头人后备人才2人，玉溪市中青年学科技术带头人1人。2009年美术教学团队被评为云南省高校优秀教学团队，已形成了以中青年教师为主体，团队整体结构合理，具有较强开拓创新精神和团结协作能力的学术队伍。
在开展教学工作的同时，美术学院教师创作出大批思想精深、艺术精湛、制作精良的艺术精品。2012年至今，团队成员主持国家社科基金项目2项，国家艺术基金5项，教育部人文社科基金项目2项，云南省哲学社会规划课题7项,省委宣传部——云南省文艺精品创作专项扶持资金项目1项，云南省教育厅科学教育基金课题19项，玉溪市社会科学课题16项，各项资助和学校的配套资助经费近252万元。发表论文90篇，其中在CSSCI来源刊物发表的相关论文7篇，核心期刊发表32篇，发表艺术作品160余件，其中核心期刊发表24件。作品入选国家级展览134件，省部级展览323件，获国际奖项12项，国家级奖项37项，省部级奖项109项。出版专著20部，出版专业画册37部。特别是2014年第十二届全国美术作品展中，“美术学”学科团队取得了8件作品入选，1件作品获奖的好成绩，在云南省美术界获得了良好的声誉。
目前美术学院设有美术系、艺术设计系两个系。
学院自2015年开始实行美术学类和设计类大类招生，美术学类招生采取“2+2”培养模式；学生进校第一学年和第二学年需要进行基础课程的集中学习，不分专业方向，第3学年进行专业方向的分流，并按相应的人才培养方案培养。涉及专业方向：国画、油画、版画、雕塑、书法五个专业方向。设计学类招生采取“1+3”培养模式；新生入学后第一学年为专业基础课的集中学习，不分专业，第二学年进行专业分流，并按相应的人才培养方案培养。涉及专业：视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术三个专业。专业分流方法：设计学类按大学一年级成绩（文化成绩+专业成绩）排名优先选择，美术学类按大学一、二年级成绩排名优先选择，按照个人志愿与选拔相结合的原则进行。
美术学
（师范类四年制本科，授艺术学学士学位）
培养目标：美术学专业本着“以学生为本，面向社会需求，突出职业能力，加强实践环节，全面提高素质”的要求，围绕提高人才培养质量的根本目标，遵循现代大学理念，坚持育人为本，稳步推进人才培养模式的改革进程，科学构建集师范生专业知识构成、师范生教师职业能力形成和师范生教师人格养成为一体的人才培养体系。培养掌握美术学的基本理论、基本知识和基本技能，艺术应用型高级专门人才。
主要课程：本专业学生需要完成通识教育课和学科课程的学习，专业学科课程分为两段式学习，前两年是专业基础课，进行中外美术史、素描石膏像、素描人像、色彩人像等专业基础学习。后两年是专业必修课和专业选修课，开设五个专业方向：国画、油画、版画、雕塑、书法，学生任选其中一个专业的课程进行学习。
就业方向：中小学进行美术教学和教学研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者，以及具备一定的艺术设计能力，具备良好的形象思维，能够从事第三产业工作需要的专业人才。
视觉传达设计
（非师范类四年制本科，授艺术学学士学位）
培养目标：本专业旨在培养适应地方经济建设和社会发展需求，具有较深文化底蕴、较高艺术设计修养，具备新闻出版、印刷设计、品牌设计、设计策划、广告设计、产品包装设计、产品展示空间设计、商业插画、网站形象设计与制作、影视广告制作等方面的知识和能力，系统掌握视觉传达专业设计的基本理论、基本知识与现代设计方法的应用型专业人才。
主要课程：一年级为通识课程（如英语、大学语文等文化基础课）及部分专业基础课程，主要课程包括美术基础、设计基础等；二年级以专业基础课程为主，包括计算机辅助设计、二维和三维设计基础、字体与版面设计、图形语言、印刷工艺等；三年级设置标志设计、品牌设计、广告设计、书籍设计、商业摄影等专业课程，注重培养学生的设计与制作能力、整合与创新能力；四年级设置设计文案、包装设计、网页设计、展示设计、设计实践、毕业设计等专业课程，注重培养学生的实践能力、设计管理能力。
就业方向：毕业生可面向专业设计机构、展览机构、教育机构、出版社、报纸杂志等平面媒体、企事业单位，从事策划、设计、教育、品牌建设与管理工作。
环境设计
（非师范类四年制本科，授艺术学学士学位）
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应地方经济建设和社会发展的需求，具备室内陈设设计、公共空间设计、居住空间设计、室外景观设计、建筑外观设计等设计领域的设计、教学和研究等方面的知识和能力，能在专业设计部门、教育、新闻、企业等单位从事相关艺术设计、研究、教学与管理等方面工作的应用型专门人才。
主要课程：一年级为通识课程（如英语、大学语文等文化基础课）及部分专业基础课程，主要课程包括美术基础、设计基础等；二年级以专业基础课程为主，包括计算机辅助设计、二维和三维设计基础、设计表现、建筑速写、室内设计原理、雕塑等；三年级设置工程识图与制图、居住空间设计、公共空间设计、室内陈设设计等专业课程，注重培养学生的设计与制作能力、整合与创新能力；四年级设置建筑外观设计、景观小品设计、材料与预算、设计实践、毕业设计等专业课程，注重培养学生的实践能力、设计管理能力。
就业方向：毕业生可面向建筑设计、公共艺术设计、室内和室外空间的规划与设计、展览机构、教育机构、企事业单位，从事设计、展示、教育与工程施工管理工作。
数字媒体艺术
（非师范类四年制本科，授艺术学学士学位）
培养目标：以培养学生掌握新技术和在艺术设计中充分应用技术为根本目标。培养适应地方经济建设和社会发展需求，具有知识面宽、基础扎实、能力强、综合素质高、创新意识强的数字媒体艺术设计方面的能力，能在专业设计部门、教育、企业、传媒公司等单位从事相关艺术设计、研究、教学与管理等方面工作的应用型专门人才。
主要课程：一年级为通识课程（如英语、大学语文等文化基础课）及部分专业基础课程，主要课程包括美术基础、造型基础等；二年级以专业基础课程为主，包括计算机辅助设计、人体写生、动画造型设计、视听语言、程序设计语言、运动规律、雕塑等；三年级设置二维动画设计、三维动画设计、后期编辑、产品造型设计、建筑漫游、摄影等专业课程，注重培养学生的设计与制作能力、整合与创新能力；四年级设置多媒体设计和制作、网页制作、设计实践、毕业设计等专业课程，注重培养学生的实践能力、设计管理能力。
就业方向：毕业生可面向网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、教育机构、企事业单位从事各类数字媒体的制作、传输、产品开发、艺术设计以及教育与管理工作。
音乐学院
音乐学院自1990年成立以来培养了众多艺术人才，目前设有音乐学、舞蹈学、舞蹈表演等本科专业。拥有一支整体实力雄厚的师资与科研队伍。近年来，在教学、科研、创作、艺术实践和各类国际国内比赛当中获得了令人瞩目的丰硕成果。
玉溪师范学院音乐学院是云南省最早开设音乐、舞蹈专业教学的院校之一。经多年发展，学院已经成为以音乐教育和舞蹈教育为主，培养从事艺术教育、艺术表演、音乐创作和音乐舞蹈理论研究等专门人才的高等音乐学府。学院以学科建设、特色办学为龙头，创新教育理念，深化教育改革，创新人才培养模式，努力开创教学、科研、创作、表演四位一体、协调发展的局面。音乐学院在以学生能力为核心的人才培养过程中，培养掌握学科基础理论、基本技能，具有良好舞台表演能力和教学能力的实用性人才。毕业生就业方向主要以各类学校、专业文艺团体、艺术研究团体、文化部门为主，就业率达95%以上。
音乐学院着力培养高素质、高学历的教师队伍，其中教授3人,副教授称14人，讲师16人，硕士研究生学历占教师总数的70%。此外，学院还在中央音乐学院、北京舞蹈学院、中国音乐学院、云南艺术学院等高校长期外聘多名专家为客座教授，为学院学科发展提供了深广的教育资源和较高的交流平台。教师出版专著及教材十余部；学院承担、参与国家级、省级科研项目10余项；获国家级、省级以上演唱、演奏各级各类奖项百余项；荣获文化部、中国音协、国家教育部等部门颁发的各类荣誉奖项百余项。音乐学院多次赴东南亚国家及香港、北京、上海、广东等国内外多个地区参加学术交流和展演，赢得了高度赞誉，不断扩大学院在国内外的知名度和影响力。
当前，音乐学院上下团结一心、励精图治，积极与国内外先进教学机构合作交流，不断更新教学模式和人才培养方案，以达到综合型、实用型高端艺术人才培养目标。音乐学院正以朝气蓬勃的面貌朝着“特色化、职业化、国际化”的奋斗目标阔步前进。
音乐学
（师范类四年制本科授艺术学学士学位）
音乐学专业获得教育部授予的“全国普通高等学校音乐学（师范类）教育教学改革试点专业”、云南省教育厅授予的“云南省普通高等学校音乐学（师范类）本科教学与课程研究中心”、“玉溪师范学院特色专业”，设立了“云南省高校音乐教育专业课程与教学研究中心——周荫昌音乐教育工作室”。
培养目标：本专业为适应现代音乐教育事业和音乐文化发展的需要，培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐学基础理论知识、基本技能，具有创新精神、实践能力的专门人才，既能够从事中、小学音乐教学工作，又可在文化部门和社区从事文艺演出以及策划与管理工作。
主要课程：
专业必修课:乐理、视唱练耳、多声部音乐分析与习作、声乐、钢琴、中外乐器演奏、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、中国民族音乐、外国民族音乐、合唱与指挥、学校音乐教育导论与教材教法、歌曲伴奏、舞台艺术实践
专业选修课:和声学、曲式与作品分析、计算机音乐、歌曲写作与改编、小型乐队编配、合奏与指挥、艺术概论、音乐美学基础、节目主持、舞台化妆、音乐教学课件制作等，学生可以挑选适合自己的课程。
实践教学：
社会实践:社会实践含入学教育、军训、劳动教育、社会调查、毕业教育、就业指导等，由学校学工部、招生就业处整体布置，学院辅导员具体安排实施。
教育实践:含教育见习、实习、研习，按《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师﹝2011﹞6号）要求，师范类专业实践教学课程调整为18周（含见习、实习、调查、研习），学分为9学分。教育实习（含教育研习2周、专业调查研究2周）16周，8学分。在第7、8学期分两个阶段进行：第一阶段安排在第7学期，共6周；第二阶段安排在第8学期，共10周。教育实习可安排部分学生到国培实习学校、教学实习基地（学校），剩余学生自行联系实习学校，完成各项实习任务。教育见习（课堂教学、班主任工作）2周，1学分。可与教育实习同步进行，增加至第7学期内，也可在《学校音乐教育导论与教材教法》相关课程的教学过程中，由任课教师结合教学内容适时组织学生到中小学开展优秀中小学音乐教师课堂教学的观摩、见习活动，让学生在教育教学理论学习的过程中切实体会中小学音乐教学的具体环节和教学活动组织开展实际，促进师范生课堂教学能力的培养。
艺术实践:舞台艺术实践（含毕业汇报演出）于第2、3、4、5、6、7学期每周集中进行，第7学期1周时间以音乐会或综合晚会形式举行毕业汇报演出，学生以班级或年级为单位，由教师指导，编排节目，节目形式可自由灵活安排。舞台艺术实践由院系组织考核，合格者每个学期计入1个学分，共6个学分。
科研实践:第七学期第16周启动毕业演出设计（毕业论文）选题、开题工作，第八学期第5周以前完成三稿以上修改及结题工作，有指导教师的原始修改意见，第八学期第6周答辩，合格者计入4个学分。通过毕业演出设计（毕业论文）的撰写，培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生文献检索、文献资料整理、科学研究的方法、书面表达、口语表达等科研综合能力。
民间音乐采风:由学院组织，安排指导教师带队，于第六学期第1-4周组织学生集体开展专业采风活动，合格者计入2个学分。通过专业采风活动，收集、整理、传承优秀的民族民间艺术文化瑰宝，拓展课堂教学空间和视野，让学生学会艺术采风的途径、方法，为今后更好的从事艺术教育、艺术工作、艺术研究奠定良好的实践能力基础。
就业方向：从事中、小学、幼儿园等学校的音乐教学工作；各级文化单位、文艺团体和艺术学校的音乐教学或科研工作。
舞蹈学
（师范类四年制本科，授艺术学学士学位）
培养目标：本专业主要培养能胜任中学或中等专业、小学舞蹈教学及教学研究的、舞台表演的应用型高级专门人才。我系将围绕提高人才培养质量的根本目标，本着“以学生为本，面向社会需求，突出职业能力，加强实践环节，全面提高素质”的要求，遵循现代大学理念，坚持育人为本，稳步推进人才培养模式的改革进程，科学构建集师范生专业知识构成、师范生教师职业能力形成和师范生教师人格养成为一体的人才培养体系，努力培养适应基础教育改革发展所需要的具有社会竞争力的具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力，能适应文艺团体舞台演出、中学或者中等专业学校、小学舞蹈教学需要的高素质、复合型舞蹈教师以及群众文艺工作者。
主要课程：《古典芭蕾基本功训练》、《中国民族民间舞》、《中国古典舞身韵》、《剧目排练》、《技术技巧》、《中国舞蹈史》、《现代舞》、《舞蹈技能教学法》《舞蹈编导》、《拉丁舞》、《踢踏舞》、《专业采风》等课程。
实践教学：
军事理论与训练:新生入学第一至第四周进行军事训练，结合学生在实践环节中的综合能力和出勤、表现等方面进行综合测评，训练合格记4个学分。
课外学习与体验:不定期聘请各学科专家及民间艺人进行讲学、舞蹈专场晚会、举办专业讲座，极大地了扩展学生的视野，增强了对学生创新思维和综合能力的培养。
观摩、交流与社会实践:学生在校四年期间，不定期地组织观摩各类舞蹈比赛、参加各类学术交流活动；与文艺团体、企事业单位同合作制作各类文艺排演及演出交流活动。以达到锻炼学生社会实践能力和增长社会知识的目的。均不占教学计划时间，根据学生各个环节中的表现、出勤、能力等方面进行综合测评。
主题舞蹈专场晚会:本着以学致用、锻炼学生专业实践能力的目的及展示学生的学生成绩，在5-8学期期间，以小组、个人等形式，在专业教师指导下，进行学生自编、自导、自演、自评的舞蹈专场晚会，根据学生各个环节中的表现和能力进行综合测评。
技能训练成果及证书:组织和鼓励学生参加校级、市级、省级、乃至国家级的各类舞蹈及相关技能比赛活动，获奖者，按级别记学分。
五项全能:组织和鼓励学生参加校级、市级、省级、乃至国家级的书法、体育、普通话、舞蹈、大学生艺术展演等比赛活动，获奖者，按级别记学分。
毕业论文写作与答辩:第八学期共六周，毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节。是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现，也是对学生的一次语言及相关科学研究的一次基本训练。学生在辅导教师的指导下分析和研究所采集的资料，按照相关要求撰写毕业论文。同时要求指导教师以高度的社会责任感和敬业精神投入到毕业论文写作的辅导之中，辅导毕业论文不得少于三稿。最后进行答辩，由学位评定分委员会结合论文答辩小组评定的综合成绩进行综合成绩与等级评定学分。
就业方向：文艺团体、中学或者中等专业学校、小学舞蹈教学需要的高素质、复合型舞蹈教师以及群众文艺工作者。
